5.4.4 Uso de cursos didácticos .

Uso de cursos didácticos .

Es importante la diversidad de los recursos didácticos, así como darle un buen uso en
el momento preciso. Los materiales comunican contenidos para su aprendizaje y
pueden servir para estimular y dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje, total o
parcialmente.
Los recursos constituyen un elemento esencial para la tarea docente. El profesorado
necesita disponer de recursos de distinto tipo, y entre ellos los denominados
materiales curriculares.

Los materiales curriculares son un recurso o un medio para ayudar en el proceso de
aprendizaje. Pero según el concepto de educación escolar serán más adecuados unos
materiales que otros.
Los libros de texto, por ejemplo, han respondido tradicionalmente a una concepción de
educación homogénea, centrada en los conocimientos y en la memorización donde se
esperaba que el profesorado cumpliera prioritariamente funciones transitivas. Con el
uso del libro de texto como único recurso educativo imposibilita saber si el alumno ha
aprendido o lo ha entendido bien. Además de ser unidireccional, es decir, no admite la
posibilidad de cambiar.
El mensaje que se escribe en los libros es para todo el mundo y por lo tanto no está
adaptado a cada clase, a los alumnos de cada una de ellas. En un libro de texto al
poner las cosas en color le está diciendo al niño qué es lo que debe aprenderse y al
profesor por otro lado qué es lo que debe preguntar, por lo tanto quita autonomía.
Decir respecto al libro de texto que define la profesión ya que al utilizar un libro como
recurso el profesor no tiene nada que hacer, que inventar, ya lo tiene todo hecho, está
retratando al docente cuando utiliza una cosa u otra. Se trata de una concepción
bastante alejada de las ideas de educación integral, de aprendizaje con sentido y de
funcionalidad. Estas concepciones demandan materiales distintos al libro de texto
tradicional.
Aspirar a un aprendizaje integral de la persona supone prestar atención en el proceso
formativo al desarrollo de todo tipo de capacidades y a la asimilación de contenidos de
distinto tipo. En este sentido hay que tener en cuenta que el aprendizaje de contenidos
requiere actividades de repetición verbal; que el aprendizaje de conceptos demanda
actividades más complejas que ayuden a cuestionar y modificar los esquemas
mentales; que aprender habilidades, técnicas o procedimientos requiere de modelos y
2 de actividades de ejercitación de estrategias de acción y que si además se pretende
que el aprendizaje sea funcional hay que ayudar al alumno a que comprenda el
procedimiento y sepa identificar situaciones diversas en las que aplicarlo; que
aprender actitudes y maneras de comportarse requiere de actividades de reflexión y
de modelos adecuados. Por lo tanto enseñar distintos tipos de contenidos demanda
distintas estrategias y el uso de materiales adecuados a lo que se pretende enseñar.

REFERENCIA : 

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7396.pdf